Прочитать всю статью.

Самоконтроль  на логопедических занятиях.

Самоконтроль и самопроверку  у детей важно формировать и на различных этапах логопедической работы, уделяя этому особое внимание.

Так как коррекция звукопроизношения требует закрепления поставленных звуков в речи, поэтому без самоконтроля не обойтись.

В работе над фонетикой и фонематикой использую «помощников — контролеров»:

1. Трубку – фонендоскоп, которая способствует закреплению  нормативного зукопроизношения, путем выработки правильных кинестезий в артикуляционной моторике при постановке звука.
2. «Медали», которые вручаю детям за приобретение умения правильно произносить поставленный звук. Это способствует формированию положительной мотивации к самоконтролю в речи.
3. Диктофон для сравнения нормативного и нарушенного ранее произношения  звуков речи.
4. Бейджики с указанием поставленного звука, которые служат «напоминанием» и позволяют осуществлять еще дополнительный контроль со стороны взрослых.

Для формирования лексико-грамматической стороны речи у дошкольников и младших школьников необходимо создавать игровые ситуации, стремиться заинтересовывать детей предлагаемым для усвоения и закрепления материалом. Моими помощниками-контролерами являются различные по тематике настольные дидактические игры с элементом самопроверки фирмы «Ребус», которые я активно использую  в работе и которые так нравятся детям.

Процесс формирования письма у младших школьников часто сопровождается многочисленными ошибками, специфическими (дисграфическими, дислексическими) и орфографическими.

В процессе коррекции  важно научить детей самостоятельно  находить,  исправлять а затем и предупреждать эти ошибки.

1. Для этого я использую трафареты букв (печатных и письменных), когда процесс письма только формируется. Движения руки при написании букв по трафарету способствуют закреплению в памяти зрительного образа буквы и  кинестезий в мелкой моторике.
2. Для проверки письменных работ предлагаю детям памятки, представляющие образцы – шаблоны, планы-действий при проверке. Последовательная систематическая работа  с памяткой способствует выработке процессов самоконтроля у младших школьников.
3. В процессе самоконтроля возможно использование вспомогательных приспособлений, позволяющих ребенку выделить слово из текста и сосредоточить на нем свое внимание. Таким приспособлением может служить проверочная карточка – «карточка – выручалочка», прямоугольник из картона размером в половину тетрадной страницы, на верхней и нижней грани которого вырезаны «окошки» для выделения длинного и короткого слова. Благодаря карточке дети «ловят» в соответствующие окошки длинные и  короткие слова, тем самым ограничивая поле зрения своей проверки одним словом, что особенно удобно на начальных стадиях формирования самопроверки.

Введение подобной карточки устраняет у детей страх перед объемом текста, позволяет ребенку не терять слово, не перескакивать с одной строки на другую, что является особенностью учащихся с нарушением зрения.

Ознакомиться с презентацией